Barnets utveckling

“Förskolan ingår i skolväsendet och vilar på demokratins grund. Av skollagen (2010:800) framgår att utbildningen i förskolan syftar till att barn ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på.”(…) “Var och en som verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och verka för en hållbar utveckling.” Lpfö-16 rev 2018.

För oss ligger barnets välmående och utveckling i fokus. Trygghet är nyckeln till utveckling och lärande! Därför lägger vi stor vikt hur relationer byggs redan under barnens introduktion på förskolan. När barnet har trygga relationer kan barnet lära och utvecklas. Vi tror på att barn lär och utvecklas i sammanhang och i möten med olika individer. Barnen lär sig av varandra och andra runt omkring sig, av att pröva sig fram med olika material, tekniker och aktiviteter.

Pedagogernas roll är att stötta barnen i deras utforskande. Finnas närvarande vid konflikter och hjälpa barnen att ställa frågor till sig själva och varandra: ”Varför blev det så? Hur kan vi göra nu?” Det vill säga lotsa barnen både bakåt i händelsekedjor och framåt mot vad som skall hända sedan.

Vårt främsta arbetsredskap är vår lyhördhet inför barnen, inför deras relationer, deras utveckling och lärande. En pedagog på vår förskola frågar sig alltid: Vilket stöd behöver barnet nu? Vi finns tillgängliga som språkbryggor, genom att stötta i formuleringar , erbjuda färdiga formuleringar eller helt backa och låta orden komma ur barnet självt, allt utifrån barnets sociala, språkliga och kognitiva förmåga just där och då.

Detta förhållningssätt tar vi även med oss i hur vi introducerar och presenterar material och tekniker, ”Hur blev det nu -stort/litet, lätt/svårt, högt/lågt- Kan vi göra på ett annat sätt? Vad händer om du gör tvärt om?”

Lyhördheten inför barnen är också central när vi hjälper barnen att sätta strålkastaren på deras egna förmågor och utveckling i reflektiva samtal. ”Tänk vad bra det blev nu! Hur har du lärt dig det? Förra gången gjorde du såhär… vad ändrade du på så det blev sådär?

För att lättare kunna dokumentera barnens utveckling och utvärdera vårt eget arbete med barnen har vi brutit ned Läroplanen i olika observationsområden, vilka vi har valt att kalla:

Jagutveckling
Normer och värden
Social utveckling
Språklig utveckling
Matematisk utveckling
Teknisk och Naturvetenskaplig förståelse
Motorisk utveckling och eget välbefinnande
Estetisk utveckling

Utvecklingssamtal

Alla vårdnadshavare erbjuds en gång om året ett utvecklingssamtal. Innan samtalet får ni hem ett samtalsunderlag där barnets utveckling är beskrivet utifrån våra observationssområden. På samtalet pratar vi sedan utifrån underlaget och om barnets allmänna trivsel på förskolan. Förskollärarna som ytterst ansvarar för genomförandet och varje förskollärare ansvarar för ett visst antal barn. Alla i arbetslaget deltar i förberedandet av samtalen med observationer och dokumentation. Utöver detta samtal erbjuder vi uppföljningssamtal, avstämningssamtal och avslutande samtal för de barn som ska börja förskoleklass. Ibland behövs extra samtal, de kan initieras av oss pedagoger eller av er föräldrar.

I övrigt tror vi att en bra kontakt och samarbete oss personal och föräldrar emellan gör att vi fortlöpande kan ha överlämningar till varandra och att vi tillsammans då kan skapa de bästa förutsättningarna för ert barn.

Dokumentation

Dokumentation är ett viktigt redskap i det pedagogiska arbetet med att följa barnens utveckling och att planera fortsatta utmaningar. Den är ett stöd för tänkandet. De former av dokumentation som används är projektdokumentation och pedagogisk dokumentation.

När processen i barnens utveckling och lärande synliggörs för barnen tydliggörs deras egen inlärningsprocess. Det hjälper dem att minnas, reflektera och förstå. De får förutsättningar för att utveckla åsikter om vad som är roligt, viktigt eller svårt exempelvis och de kan signalera och formulera utvecklingsområden för sig själva, gruppen eller pedagogerna. Dokumentationen är även ett verktyg för att konkretisera pedagogernas arbete utifrån läroplanen ut till familjerna.

Dokumentationen ligger till grund dels när barn och pedagoger tillsammans reflekterar över lärandeprocessen, dels när pedagogerna utvärderar sitt arbeteBarnens utveckling dokumenteras i deras egna portfolio.

Genom utvecklingsberättelser, texter, bilder och barnens egna alster speglar vi barnets utveckling utifrån våra utvecklingsområden under deras förskoletid. Portfolion sparas digitalt i appen Tyra och när barnet slutar på förskolan får familjen ladda ned portfolion som ett utvecklingsdokument och ett fint minne från tiden på förskolan.